2023年11月,，第十八屆全國大學生智能汽車競賽全國總決賽落下帷幕,，管理科學與工程學院學子斬獲全國一等獎3項,，該競賽是由教育部高等學校自動化類專業(yè)教學指導委員會創(chuàng)辦的A類賽事,。自2010年起參賽以來,，經(jīng)歷14年辛苦耕耘，共獲得國家級一等獎5項,、二等獎10項,、三等獎1項，獲省級一等獎16項,。

連創(chuàng)佳績 篤行不怠

 管工學院自2010年起持續(xù)組織師生參加大學生智能汽車競賽,。參賽初期由于經(jīng)費不足，指導老師便主動自費購置元器件,、傳感器,、裸車,、賽道等比賽硬件設(shè)備。當時的實驗環(huán)境也較為艱難,，暑假備賽沖刺期間,，由于溫度過高，導致智能車上的控制芯片都無法工作,，團隊成員咬緊牙關(guān)通宵測試,，20多天的時間里幾乎就睡在賽道旁。

 “2015年,，我校承辦安徽省智能汽車競賽,，當時懂得甚至看過智能汽車競賽的老師都寥寥無幾。我本人具體負責場地賽道鋪設(shè),、志愿者培訓和流程管理,。由于賽道的鋪設(shè)質(zhì)量直接影響到各個高校的比賽成績和效果，為了保證任務順利完成,，吃住都在學校,，連續(xù)半個月沒回家?！敝笇Ы處煾睹骼蠋熁貞浾f,。

 功夫不負有心人。截至2023年底,，我校智能車競賽共獲得國家級獎項16項,。近幾年，成績更是逐步提高,，連續(xù)7年（2017年-2023年）獲得國家級二等獎及以上獎項,，連續(xù)9年（2015年-2023年）獲得安徽省一等獎，連續(xù)5年（2018年-2023年）獲得安徽省智能車競賽優(yōu)秀組織獎,。指導教師連續(xù)5年（2018年-2023年）獲得安徽省智能車競賽優(yōu)秀指導教師,，連續(xù)兩年獲得國家級優(yōu)秀指導教師。

從“0”到“1” 初心賦能

 近年來,，管工學院持續(xù)完善頂層設(shè)計,，創(chuàng)優(yōu)競賽環(huán)境，分類分層組織參加相關(guān)競賽活動,。李峰老師,、曹雪能老師等一批年輕教師也積極加入到競賽指導中來，通過組建團隊,，有效提升教師學科競賽指導水平,。學院鼓勵教師積極申報質(zhì)量工程項目，以期用項目支持,、孵化學科競賽,。

 智慧倉儲創(chuàng)意組是全國大學生智能汽車競賽的新賽道,。在指導老師李峰看來,，“選擇挑戰(zhàn)之前沒有參加過的新賽道是為了迎接更大的挑戰(zhàn),，鍛煉綜合能力、拓展視野,、挑戰(zhàn)自我,，以及為未來的發(fā)展積累寶貴經(jīng)驗和知識”。他相信,，這個比賽將會為這支隊伍帶來更廣闊的發(fā)展空間和更豐富的人生體驗,。

 智慧倉儲創(chuàng)意組涉及多個領(lǐng)域的知識和技能，包括智能控制,、物流管理,、倉儲系統(tǒng)等。這個賽道具有較強的綜合性和前沿性,，如果能夠通過成功的跨領(lǐng)域合作,，可以為解決實際問題提供許多方案。團隊成員鄭繹萌從一開始就將新賽道的選擇作為隊伍的“練兵場”,。他表示,，“通過選擇參加新賽道，鍛煉我們團隊的綜合能力,。面對陌生領(lǐng)域的挑戰(zhàn),，可以激發(fā)潛在能力，培養(yǎng)批判性思維,、解決問題能力和團隊協(xié)作能力”,。

 與許許多多渴望在大賽收獲成功的學生一樣，安財智能車競賽團隊也為此付出了大量心血與努力,?？Х葟d、餐廳,、實驗室,、教室、走廊……只要是適合組會討論的地點,，都能看到團隊師生各抒己見,、暢所欲言的身影。這些“頭腦風暴”的地點奠定了他們從“0”到“1”的收獲,。

以賽促學 賽學相長

 如果要用一句話來形容全國大學生智能汽車競賽,，一定是“理論與實踐的結(jié)合”。付明老師表示,，“學科競賽為學生提供了一個理論知識與實際應用相結(jié)合的機會,。通過參加競賽,，學生們能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R轉(zhuǎn)化為具體的解決方案，深入理解學科內(nèi)核,?！敝悄苘嚫傎愐越鉀Q智能模型汽車的復雜問題為目標，要求參賽學生運用學科專業(yè)知識,，通過團隊合作和跨學科學習解決實際問題,。

 學科專業(yè)競賽在拓展參賽隊員專業(yè)知識領(lǐng)域的同時，競賽相關(guān)經(jīng)歷也激發(fā)隊員對于自身專業(yè)學習的動力,。參賽隊長方宇航表示,，“在計算機視覺和機器人控制領(lǐng)域，競賽帶我深入研究了這些領(lǐng)域的先進技術(shù),。我學到了如何處理圖像數(shù)據(jù),、設(shè)計機器人控制算法以及進行模型訓練和優(yōu)化。這些知識和技能幫助我更好地理解和掌握了相關(guān)課程內(nèi)容,?！蓖ㄟ^學科競賽，隊員們走入專業(yè)深度學習的大門,，將以賽助學的理念貫徹于自身學習之中,，在競賽中探索學科融合發(fā)展之路，將自身專業(yè)知識拓展到更深更廣的領(lǐng)域,。

 想要最大化發(fā)揮每個人在科學項目中的潛力,，提高自身團隊協(xié)作和溝通交流能力，是參賽隊員劉林上的重要一課,。“在競賽中,，我需要與團隊成員密切合作，協(xié)調(diào)工作,，共同解決問題,。”團隊合作也是在工程和科學領(lǐng)域取得進一步成就的重要能力,，不僅在智能車競賽,，在多數(shù)全國A類賽事之中，往往需要多學科交叉融合,，跨專業(yè)深度學習,。付明老師指出“在一個項目中，每個成員都有自己的專業(yè)領(lǐng)域,，需要相互合作,，這有助于他們了解不同領(lǐng)域的知識和技能，促進跨學科的學習和交流,?！?/span>

 管工學院始終堅持以學科競賽為抓手,，賦能高質(zhì)量人才培養(yǎng)。不斷提升學生創(chuàng)新實踐能力,，將學生的動手實踐能力和理論知識以學科競賽為紐帶連接起來,，在學科競賽之路上開出理想之花。

 （撰稿：管工學院,；審核：管工學院 魏瑞斌）